Incluso en la vida cotidiana, actúan de forma diferente. Según datos del informe "los valores de los niños españoles" de la Fundación Santa María, los niños son más trasnochadores que las niñas; la mitad de las niñas de entre 8 y 10 años escuchan música a diario, pero sólo el 38% de los niños lo hace (parecen más melómanas); si se les pregunta si creen que deben elegir su propia ropa, se muestra "muy de acuerdo" el 50% de las niñas frente al 20% de los niños (parecen más coquetas) y, finalmente, si la cuestión es saber si los padres siempre tienen razón, contestan que sí el 37% de los niños, pero sólo el 13% de las niñas (ellas parecen más rebeldes).

Enseñanza mixta
En 1984, el Gobierno ordenó que la enseñanza pública fuera mixta. En 1990, en la Ley Orgánica del Sistema Educativo, se establecía la necesidad de superar cualquier tipo de discriminación. A los alumnos se les exige recoger el material educativo al terminar una actividad, pero ellos se hacen más los remolones, mientras ellas son más diligentes. En cuanto a los resultados de la enseñanza, en matemáticas ellos obtienen el 56% de aciertos frente al 53% de ellas; la diferencia es menor en interpretación de gráficos y cálculo de probabilidades y se acentúa en procedimientos y estrategias, así como en la resolución de problemas. Por el contrario, ellas dominan el lenguaje: las niñas aprenden antes a hablar (unos dos meses) y a leer y sacan mejores notas en lengua y literatura. Existen diferencias significativas favorables a las mujeres en habilidades verbales, como el deletreo, el uso del lenguaje, la ortografía y la expresión oral, sobre todo entre los 11 y los 13 años. Según las tesis biologicistas, la causa de estas diferencias las debemos buscar en las hormonas, y se relaciona la madurez sexual (más temprana en las niñas) con efectos en los lóbulos cerebrales relacionados con el desarrollo verbal.