En este sentido, cada año son más las que se deciden a emprender estudios de postgrado, bien porque llegan a puestos de responsabilidad y quieren estar preparadas para manejarse en entornos donde tienen que dirigir equipos, o bien, al acabar sus estudios universitarios porque les sirve para paliar su falta de experiencia. Según la Fundación para la Formación Continua (FORCEM), en la categoría de técnicos, la formación en las mujeres es de 35,7% frente al 64,3% de hombres. Cifras que disminuyen aún más cuando hablamos de Directivos, que representa un 26,5% de mujeres frente al 63,5% de varones.
La causa de este desfase viene dada por la imposibilidad de estas profesionales de invertir su escaso tiempo libre en programas formativos: hasta ahora, las exigencias del trabajo y del hogar, cerraban la puerta a la entrada de conocimientos.
Cómo compartir la jornada laboral, familiar y formativa
En la actualidad esta deficiencia del mercado formativo (en el que se había obviado las dificultades de algunos colectivos) ha sido paliada con la aparición de la formación on line. Esta alternativa permite a cualquier profesional estudiar con mayor flexibilidad: se eliminan los horarios fijos y el espacio físico permanente. Estas instituciones educativas, como es el caso de la Universitat Oberta de Catalunya, la Universidad Abierta Interactiva Universidad Abierta Interactiva o incluso la misma Universidad Nacional de Educación a Distancia, permanecen abiertas 24 horas, los siete días de la semana para que sus alumnos puedan utilizar sus instalaciones de estudio y consulta. De manera, que son los profesionales quienes tienen autonomía para distribuir su tiempo entre la jornada laboral, familiar y formativa.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que la formación on line se genera a través de plataformas virtuales que se convierten en herramientas de conocimiento y sociabilización. Esto las convierte no sólo en un centro de estudios, si no, además en un lugar de encuentro -cafetería virtual- en el que compartir conocimientos, experiencias y conversaciones con compañeros de los cinco continentes.
Estos servicios adicionales hacen a este tipo de formación aún más atractivo, pues hay que tener en cuenta que las mujeres trabajadoras necesitan una motivación especial para acceder a la formación continua dada la desigual distribución de las responsabilidades familiares entre hombres y mujeres. Esta constatada realidad convierte a la formación interactiva en una forma idónea para mantener ese afán por un estudio constante, pues se basa en un aprendizaje colaborativo -con compañeros, profesores y tutores- que promueven la motivación y refuerzan la permanencia y vinculación con el único propósito de adquirir los conocimientos y habilidades que requieren su cargo.
Hasta ahora, la integración de las mujeres en la realización de Programas Máster y Cursos Superiores era inferior al de los varones, sobre todo, en las Áreas de Administración y Dirección de Empresas, donde se les prepara para ocupar cargos de responsabilidad, cifras que están disminuyendo gracias a la aplicación del e-learning en estas áreas.
